Primer Trabajo
- Mirar el video que se presenta a continuación.
- Dar conceptos de CULTURA según criterio propio.
Trabajo N° 2
Observar atentamente el video.
- Extraer los conceptos que consideres fundamentes sobre cultura, expresados por el filósofo asturiano Gustavo Bueno.
- Realizar con los mismos un mapa conceptual. Utilizar el programa Cmap Tools.
Trabajo N° 3
Leer y reconocer las características de algunas de las:
TRIBUS URBANAS
El término "SUBCULTURA" se utiliza en sociología, antropología y semiótica cultural para definir un grupo de personas con un conjunto distitntivo de comportamientos y creencias que les diferencia de la cultura dominante de la que forman parte (Wikipedia).
Se denomina "TRIBU URBANA" a un grupo de personas que se comporta de acuerdo a las ideologías de una subcultura, que se origina y se desarrolla en el ambiente de una ciudad (Wikipedia).
Artesanas; versión criolla de los hippies que encontramos en las ferias artesanales.
Punks; una tribu muy longeva, por acompañar su estética por un discurso político claro.
Skins heads; hay de todas las vertientes políticas, aunque los más conocidos son los más violentos.
Rastas; seguidores de su alteza imperial Haille Sellaseis.
Pelolais; en rigor no son una tribu, o no deberían serlo.
Veganos; un poco más vegetarianos que los vegetarianos.
Metaleros; escuchan guitarras distorsionadas y mueven la cabeza frenéticamente.
Regaaetoneros; practican el perreo y no necesitan mayor presentación.
Nerd; es un término que designa a un estereotipo de persona que persigue apasionadamente actividades intelectuales.
Emos; reclaman la supremacía de las emociones y son devotos del grupo Kudai.
Pokemones; con cortes de pelo estrambóticos, tanto que dan la impresión de usar una cortadora de pasto como almohada. Parecidos a los Emos y bailadores de reggaeton.
Otakus; fanáticos de la animación japonesa, a veces se disfrazan de monos animados.
Góticos; escuchan Bauhaus, visten de oscuro, algunos se disfrazan de vampiros y hasta alardean de beber sangre los fines de semana.
Geek; personas fascinadas por la tecnología y la informática. Se trata de un estilo de vida y una forma de ser.
TRABAJO PRÁCTICO N° 4
Tomar nota de lo que muestran los siguientes videos, y armar una presentación en Power Point para ser presentado a personas que desconozcan las diferentes tribus que existen. Explicar características, colocar fotos o videos.
La presentación debe contar con ocho (8) diapositivas, como máximo.
WEBQUEST.
¿MEDIOS EN POLÍTICA O POLÍTICA DE MEDIOS?
¿MEDIOS EN POLÍTICA O POLÍTICA DE MEDIOS?
TAREA
El equipo de creativos de una agencia de publicidad ha sido convocado para informar a los candidatos a gobernador y vicegobernador, sobre los alcances e impacto en la opinión pública de los distintos medios de comunicación masiva, para centrar su campaña política.
Como producto final se deberá presentar un informe indicando los pro y las contras, impacto y eficacia en la opinión pública de los distintos medios, para aconsejar el más conveniente para diseñar una campaña política.
Los alumnos integrantes del staff de una agencia publicitaria, se dividirán en cuatro grupos para analizar las ventajas y desventajas de realizar una campaña política en los distintos medios.
Cada grupo investigará en particular cada uno de los siguientes medios:
- Prensa escrita
- Televisión
- Radio
- Internet
Dirigirán su búsqueda hacia los siguientes ítems:
® Historia.
® Función (formar, informar o entretener): ¿Hacia cuál de las tres funciones van dirigidos mayormente los contenidos que presenta cada medio?
® Contenidos (tipos, características, etc.).
® Credibilidad y relevancia para el público de aquello que dan a conocer.
® Tipo de público al que se dirigen o lo utilizan.
® Estética.
Producto final:
I. Una vez realizado el análisis por grupos, todos los alumnos se reunirán para presentar en forma oral los resultados obtenidos, exponiendo lo positivo y lo negativo de cada medio.
II. A partir de lo expuesto, realizar por escrito un de cuadro comparativo de ventajas y desventajas, acompañado por una conclusión sobre cuál consideran el medio más conveniente para realizar una campaña política.
La evaluación se divide en:
- AUTOEVALUACIÓN
- EVALUACIÓN DEL DOCENTE
AUTOEVALUACIÓN
|
TOTAL: ………
| |||
SIEMPRE (2pts.)
|
MUY POCO (1,5pts.)
|
NUNCA (1pts.)
|
PUNTAJE
| |
Visité la Web que me correspondía
| ||||
Escuché y respeté las opiniones de mis compañeros
| ||||
Aporté ideas a la tarea
| ||||
Me esforcé en la realización del trabajo para entregar a tiempo
| ||||
Participé en la exposición oral
| ||||
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
|
TOTAL: ………..
| |||
MUY BIEN (2pts.)
|
REGULAR (1,5pts.)
|
MAL (1pts.)
|
PUNTAJE
| |
Expresión escrita
Vocabulario variado, adecuado. Coherente y cohesionado.
| ||||
Ortografía y Gramática
Sin errores.
| ||||
Presentación
Organizada, clara, prolija, con imágenes llamativas.
| ||||
Exposición oral
Interesante, dinámica y atractiva. Buena puesta en escena.
| ||||
Búsqueda de Información
Mucha, pertinente y bien procesada.
| ||||
Trabajo en equipo
Comunicación fluida, respeto y solidaridad.
| ||||
El cine (Tercera Unidad)
Narración en imágenes
Cuando utilizamos la palabra relato, solemos pensar en novelas o cuentos. Pero en realidad, ese concepto no coincide necesariamente con la narración literaria. Un relato da cuenta de una historia, ya sea narrándola o bien representándola, como ocurre en el teatro. En este sentido también el cine presenta relatos, a través de la combinación de palabras, imágenes y sonidos.
Obviamente, si el cine cuenta historias, habrá puntos de contacto con la literatura; por eso, ahora que te proponemos "leer" películas, manejaremos muchos de los conceptos que has utilizado en el análisis literario.
El objetivo de esta propuesta es justamente aprovechar ese conocimiento, pero además incorporar algunas categorías que se relacionan más específicamente con lo que podemos llamar el lenguaje cinematográfico. Para esto utilizaremos una conocida película: Frankenstein, del director y actor Kenneth Branagh.
Para empezar a leer
¿Qué sabes sobre Frankenstein?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Para que tengas en cuenta mientras miras la película y contestes después:
• Frankenstein se nos presenta como un relato enmarcado. Es decir tenemos una historia que "envuelve" a otra, que en este caso es la principal. Deberás explicar por qué Frankenstein es un relato enmarcado.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué función cumple el marco respecto de la historia principal?...............................................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué relaciones hay entre una y otra historia?..........................................................................................................................................................................................................................................................................
Ya pueden apretar PLAY.
Leyendo
Si tomamos en cuenta la historia principal, es decir la del doctor Frankenstein y su creación, ¿en cuántas partes segmentarías el relato de esta historia? ¿Cuáles son esas partes?....................................................................................................................................................................................................................................................................
Explica qué criterio seguiste para esa división…………………………………………………………………………………
Las preguntas anteriores responden a la estructura general de la película. Pasemos ahora a otro aspecto: su contenido.
Todo relato construye sentido en torno a distintos aspectos temáticos. Podríamos decir que los relatos "dicen determinadas cosas de determinados temas". O mejor, que los relatos proponen una cierta imagen, una cierta manera de ver o pensar (una determinada concepción) acerca de sus temas.
Estos son los principales temas que trata la película, ¿qué se piensa sobre estos temas?
El pensamiento científico: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La condición humana: ………...……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...
El poder: ……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Las relaciones afectivas: ………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
La relación entre el creador y su obra: ……………………………………..........................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………
La película está basada en la novela de Mary Shelley cuyo título original era Frankenstein o el moderno Prometeo; lee el mito de Prometeo y explica el título…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Para leerte mejor
En el cine, la construcción de sentido no sólo se realiza a través de los contenidos sino también de los aspectos formales. Descubrirlos y analizarlos nos permiten comprender mejor, disfrutar más y convertirnos en espectadores más exigentes.
Procedimientos cinematográficos
La distinción misma entre forma y contenido es una distinción instrumental. Ambos niveles están unidos inseparablemente, aun cuando podamos pensarlos como aspectos diferentes. Queremos decir con esto que todo aspecto de la forma en un relato (texto literario, obra teatral, película) tiene su incidencia en el sentido.
Por esto veremos ahora cómo distintos procedimientos formales propios de la cinematografía participan de la construcción de sentido en una película.
El cine cuenta con imágenes. El tratamiento de cada imagen en una película implica decisiones pone en juego posibilidades que generan efectos distintos. El cine no ha producido un "código" estricto que señale cuál es el significado preciso que le corresponde a un determinado encuadre o a un ángulo de cámara, pero un espectador competente interpreta esas relaciones. Veamos ahora algunos elementos de la representación visual y su posible interpretación en el film que estamos analizando.
Tipos de plano
Los diferentes tipos de plano están determinados por la distancia entre la cámara y el objeto filmado que determina la cantidad de espacio representado. Hay clasificaciones exhaustivas, pero tomaremos sólo en consideración los tipos más significativos.
• Gran plano general: abarca un espacio muy amplio, que reduce a una presencia pequeña a los personajes, objetos o acciones filmadas. Tiene un sentido claramente descriptivo.
• Plano general: muestra a la figura humana completa y parte de su entorno, no hay protagonismo del espacio ni del personaje.
• Primer plano: es el que muestra el objeto o la cabeza humana en su totalidad, por lo que se destaca la expresión del intérprete o los contornos de la figura.
• Primerísimo primer plano: es el que acerca una parte del rostro humano o de un objeto con el fin de reforzar una intencionalidad dramática o de mostrar algo que es esencial a la narración. Tiene un gran impacto.
¿Cuál es el sentido que le da a la situación el primerísimo primer plano de los ojos del "monstruo" cuando éste espía a la familia de campesinos?
¿Qué efecto produce el gran plano general que muestra al "monstruo" cruzando a pie la nieve de los Alpes?
Busca otras dos imágenes en Frankenstein en las que los tipos de planos te parezcan claramente significativos. Determina cuál es el efecto de sentido en cada caso.
Los ángulos de cámara
De acuerdo con la posición de la cámara pueden obtenerse distintas angulaciones del encuadre que es el punto de vista de la cámara respecto del referente. Así tenemos, por ejemplo:
• Cámara normal: la cámara está a la misma altura que el objeto filmado.
• Cámara en picada: la cámara se sitúa por encima del referente y con una perspectiva en diagonal. El objeto o el personaje aparece minimizado o abatido.
• Cámara en contrapicada: la "mirada" se sitúa por debajo del referente, apareciendo éste como ensalzado o magnificado. Se emplea para subrayar una situación de prepotencia, triunfal.
• Cámara inclinada: la base de la imagen no es paralela a la línea del horizonte (visible o implícita), por lo que forma con ella un ángulo poco o muy pronunciado, según el caso. Este tipo ú encuadre suele acompañar situaciones de desequilibrio o de tensión dramática.
¿Cómo es el ángulo de la cámara en el inicio de la secuencia en que Víctor está por dar vida a su creación? ¿Por qué el director habrá hecho esa elección?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Qué efecto produce la angulación elegida en la escena en que la familia rodea el cuerpo muerto de Willie?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Podes reconocer el uso de cámara inclinada en alguna imagen de Frankenstein?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Busca en la película otros dos ejemplos en que los ángulos resulten significativos y determina el efecto de sentido correspondiente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los movimientos de la cámara
La cámara cinematográfica puede captar las imágenes desde una posición fija o bien realizando ella misma determinados movimientos. Los movimientos de cámara son:
• El traveliing: la cámara se mueve (ya sea sobre rieles, montada en grúa, llevada a mano por el camarógrafo, etc.) manteniendo constante el ángulo formado por su eje óptico respecto de la trayectoria de su desplazamiento.
• La panorámica: consiste en una rotación de la cámara sobre su eje vertical (lo que produce la panorámica horizontal) o sobre el eje transversal horizontal (panorámica vertical), sin desplazamiento del aparato.
Estas posibilidades se aprovechan tanto para funciones descriptivas como para asumir un carácter significativo más o menos evidente: en la escena del laboratorio que ya hemos citado (Víctor pone en marcha los dispositivos para dar vida al cuerpo que ha "construido"), los movimientos que realiza la cámara acompañan los desplazamientos del personaje, pero también le dan un ritmo veloz a la escena (acentuado por la brevedad de las sucesivas tomas) acorde con el ímpetu de Víctor que se siente cerca de un triunfo científico. Esto contrasta con la lentitud posterior (generada por la mayor quietud de la cámara y la mayor duración de las tomas) que acompañan el abatimiento y la frustración del personaje cuando cree que su experimento ha fracasado.
En Frankenstein se repite en varias oportunidades un movimiento de cámara que envuelve circularmente a los personajes (en el momento del nacimiento de Wíllie o en el abrazo de reencuentro de Víctor y Elizabeth, entre otros). ¿Cuáles son los efectos de sentido que producen esos movimientos en cada caso?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El sonido
El sonido aparece en cine de varias formas: voces, ruido, música, Y también se pueden diferenciar tipos según se encuentre en el interior de la imagen la fuente sonora (sonido on) o bien quede fuera del cuadro aquello que produce el sonido (sonido off). No hay reglas precisas que establezcan el sentido de cada posibilidad sonora, pero la historia misma del cine, apoyándose en tradiciones culturales, ha facilitado y orientado la interpretación de los espectadores.
Determina tres momentos de Frankenstein en los que la música contribuya a crear sensaciones o climas distintos, en relación con la situación correspondiente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El montaje
Muchos teóricos han planteado que el cine es, por excelencia, el arte del montaje. Esta palabra designa la operación de organizar en un determinado orden las diferentes tomas que componen la película. Esta operación, que surge de una necesidad técnica y económica (salvo rarísimas excepciones, no se filma en el mismo orden en que aparecerán las tomas en la película terminada) da lugar a dos variantes fundamentales:
• El montaje puede ser narrativo: cuando consiste en una organización de las tomas tendiente a relatar la historia (o un tramo de la misma) de forma que la acción progrese de forma comprensible para el espectador.
• Por otro lado, el montaje puede tener una función expresiva: cuando la yuxtaposición de tomas produce un determinado efecto de sentido (generalmente, una comparación por oposición o por semejanza).
Busca un ejemplo de cada uno de estos casos en Frankenstein. Fundamenta la elección.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para leer entre líneas
Hasta aquí hemos tomado algunos de los procedimientos principales del cine y los vimos por separado en relación con los efectos de sentido que producen. Te proponemos ahora el intento de integrar su análisis vinculándolos respecto de una misma escena.
¿Qué sentido tiene la escena correspondiente a la primera clase de Víctor en la Universidad? Determina de qué forma contribuyen a esa construcción de sentido los diferentes procedimientos formales involucrados.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Por último, podemos intentar una integración más amplia entre el contenido y los aspectos formales. Una de las interpretaciones posibles de Frankenstein gira en torno de las consecuencias nefastas que acarrea violar las leyes de la naturaleza. Esta concepción está significativamente planteada tanto en el inicio y el fin de la película (Víctor le habla al capitán de su "locura") como en el desarrollo de la historia principal (cuando la criatura le reclama a Víctor en su encuentro en la montaña). La película refuerza este sentido presente en los textos y en la trama con diversos procedimientos visuales.
Por ejemplo, hay varias imágenes tratadas como planos generales que exaltan líricamente los paisajes naturales (como la escena de la tormenta eléctrica en la montaña). En ellos, la figura humana aparece disminuida y la naturaleza en su plenitud.
En otros casos, también con planos generales, la naturaleza "castiga" la soberbia humana: la tormenta en el mar, los hielos que han aprisionado al barco y detenido la expedición. Hasta parece asociarse la lluvia a la desgracia, cuando se encuentra el cuerpo de Willie.
Frente a aquella amplitud, los ámbitos de trabajo científico se muestran en la imagen como sombríos, oscuros: alejados de la luz natural, en ambientes cargados de elementos hasta la saturación, el agobio. La perspectiva del hombre es más reducida: no ve más allá de su entorno.
Volvé a mirar estas escenas, comprobá lo que se dice más arriba y discútanlo, tal vez descubran más elementos de análisis.
Para terminar con Frankenstein, te proponemos que, en grupos, elijan otro de los ejes temáticos de la película y determinen cuáles de los procedimientos cinematográficos contribuyen a lo largo de la película a la construcción de ese sentido.
Preparen la puesta en común ejemplificando con las imágenes.
Para seguir leyendo
Te proponemos que pongas a prueba la posibilidad de interpretar otra película a partir de la relación entre los contenidos y los procedimientos formales.
En este caso se trata de Pecados capitales, de David Fincher. Una vez que hayas visto la película, podes determinar vos mismo o en un grupo de trabajo cuál va a ser el eje tamático del análisis (no olvides tomar en cuenta la forma como los distintos recursos cinematográficos participan de la construcción de sentido).
Te dejamos algunas sugerencias:
• Los dos protagonistas, Somerset y Mills, representan dos modalidades típicas del género policial, pero históricamente diferenciadas: el detective analítico, infalible, de gran capacidad intelectual -propio del policial de enigma- y el detective empírico, emocional y vulnerable -propio de los policiales de suspenso y negro-. ¿De qué manera la película construye las imágenes de ambos? (Aspectos a tomar en cuenta: ritmo de la película en las secuencias vinculadas con cada uno; relación entre las acciones de uno y otro a través del montaje; relación entre imágenes y sonido; tipos de encuadre).
• Los personajes hablan en varias ocasiones acerca de la ciudad. ¿Cuál es la imagen de la ciudad que construye la película? ¿Cómo se relaciona esa imagen (ciudad-sociedad) con la presencia del delito? (Podes observar para esto la forma como la imagen trata los espacios de la ciudad, o bien los espacios en general; también es importante detenerse en la forma cómo se representan los aspectos vinculados con lo criminal)
http://books.google.com.ar/books?id=qJ2b3C-42tAC&pg=PR10&dq=frankenstein+en+espa%C3%B1ol&hl=es&sa=X&ei=skfuT5q-IYiO8wTGvNX_AQ&ved=0CEQQ6wEwAg#v=onepage&q=frankenstein%20en%20espa%C3%B1ol&f=false
Aquí pueden encontrar el mito de PROMETEO
